Reportajes y Entrevistas
Aquí hay vacantes

Artículo correspondiente al número 226 (18 de abr al 1 de may 2008)

 

 

 

4 Formación en la mira

 

Frente a la caída en la demanda, las escuelas, una a una, están tomando resguardos para enfrentar esta baja y de alguna manera “reencantar” a os estudiantes con la carrera. Fórmulas hay muchas, y casi todas avanzan hacia una formación más intensiva en aspectos como la tecnología digital, multimedia y la comunicación corporativa.

Pero advierten que el cambio no sólo deberá ser cosmético. Sobre todo, cuando los editores y directores de medios acusan serios problemas en el nivel académico de los alumnos en práctica y de los recién egresados.

A la hora de hablar de la calidad de los profesionales que sacan al mercado, muy pocas escuelas hicieron un mea culpa y todas se concentran en promocionar las modificaciones que han hecho a sus cursos de Periodismo.

En algunas universidades señalan que el tema de la calidad no está en discusión. En la Universidad Católica, por ejemplo, destacan que el suyo es el el único programa de Periodismo acreditado por una entidad extranjera. “Este no es un tema para nosotros, de hecho salimos a buscar fuera de Chile una entidad que fuese suficientemente rigurosa, que pudiera velar por que tuviéramos los más altos estándares”, dice Gronemeyer.

Andrés Azócar defi ende también el modelo de la Universidad Diego Portales. “Nosotros no competimos con las 35 escuelas de Periodismo, competimos con las 5 o 6 que son las que entramos al mercado laboral”.

Con todo, algo debe haber para que todas las escuelas de Periodismo, sin excepción, hayan dado un vuelco en sus programas de estudio. En la misma Universidad Católica este año están implementando una reforma curricular. “Vamos a entregar cursos de gestión y políticas de medios, de audiencias... Además, los profesores más jóvenes están especializándose en nuevas tendencias, convergencia, multimedios... todo, para adecuarnos a los tiempos”, asegura Gronemeyer.

Otra que también se embarcó en un cambio de malla este año fue la Universidad de Los Andes. María Ignacia Errázuriz explica que este proceso les tomó dos años, siempre teniendo como norte la reinvención de la profesión. “Tenemos que contribuir a cambiar los modos de trabajar al interior de los medios, a agilizar y lograr la convergencia en los procesos de producción de contenidos… En definitiva, a prestigiar la profesión”.

La Universidad del Desarrollo también decidió ajustar su malla. “Desde el año pasado estamos implementando un sistema de educación dual, que mezcla el trabajo en la sala de clases con el mundo laboral, situación que implica un cambio sustancial en la formación, a diferencia de lo que existía antes, que eran escuelas más bien teóricas”, explica la decana de la escuela, Carolina Mardones.

En la Universidad Diego Portales la transformación y orientación hacia las nuevas tecnologías viene desde 2004. No sólo renovaron a gran parte de los académicos, sino todo el programa, el que aún continúan ajustando. “Nuestra formación apunta a que los alumnos tengan la creatividad y la flexibilidad para adecuarse a diferentes entornos”,.

En la Universidad de Santiago también están haciendo las tareas. Dicen que este año están analizando un cambio de malla, que se llevará a la práctica en 2009. Los énfasis –aseguran– estarán en la enseñanza de nuevas tecnologías. Para Ascanio Cavallo, muchos de estos cambios en las mallas son parte del “engaño” que ve en la formación de los futuros profesionales. “Las escuelas de Periodismo continúan promocionando argumentos tramposos, como que los nuevos medios electrónicos crean nuevos campos de desempeño o si no trabajas en medios puedes ir a una empresa privada, eso es mentira”, asegura.

De ahí que su apuesta académica esté vinculada con hacer lo que denomina “periodismo duro y para los medios reales. Lo que nosotros quisiéramos es que salgan bien formados, que sean especialistas en temas, por eso optamos por mallas con una especialidad central; por ahora, economía y negocios, historia y política y arte y literatura”.

Las cartas están echadas. Lo que viene por delante es la época de los ajustes. Quiénes mueran o sobrevivan, esa historia
está por escribirse.

 

 

Mayor fiscalización: ramo pendiente

Un aspecto que muchas escuelas acusan es la falta o nula fiscalización que existe de parte de autoridades como el ministerio de Educación o el Consejo Superior de Educación. María Elena Gronemeyer (UC) insta a crear una entidad, ya sea privada o pública, que evalúe la calidad de las escuelas de Periodismo. Ascanio Cavallo también aboga por una mayor transparencia en el sistema, sobre todo en un escenario donde ni el CSE ni el Ministerio tienen las facultades para fiscalizar la calidad de los programas. Pero advierte los riesgos, porque si la autoridad de Educación interviniera en los programas, “seguramente optarían por instalar los modelos de la Universidad de Chile o la Católica y, en mi opinión, en Periodismo esas universidades están decrépitas... No aceptaría que ellas fueran modelos del mercado, por ejemplo”. Frente a esta discusión, en el ministerio de Educación señalan que mientras las universidades que imparten la carrera sean autónomas no pueden hacer nada. Eso sí, en lo que están trabajando ahora es en “transparentar la información”, a través de la recopilación de datos entregados por las casas de estudios.

 

 

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